A sa��de mental global, a depress��o, a ansiedade e os comportamentos de risco nos estudantes do ensino superior : estudo de preval��ncia e correla����o

RESUMO: A sa��de mental �� influenciada pelos comportamentos tanto como estes s��o influenciados pela sa��de mental. Por isso �� importante compreender quer a sa��de mental quer os comportamentos adoptados pelo indiv��duo em qualquer momento do seu ciclo vital para melhor poder actuar quando e sempre que necess��rio. Nos estudantes universit��rios, n��o sendo uma popula����o de risco, a sa��de mental e os comportamentos de risco afectam n��o s�� o pr��prio estudante e quem com ele convive mas tamb��m as pr��prias institui����es que o acolhem. O presente estudo teve como objectivos: nos estudantes universit��rios 1) caracterizar a sa��de mental global; 2) caracterizar os n��veis de sintomatologia depressiva e ansiosa; 3) identificar os padr��es de comportamentos de risco; 4) analisar a rela����o entre sa��de mental global, depress��o, ansiedade e comportamentos de risco. Para tal realizou-se um estudo quantitativo, descritivo, correlacional, transversal e explorat��rio com 1968 estudantes do 1�� ciclo da Universidade da Beira Interior e dos Institutos Polit��cnicos da Guarda, Castelo Branco e Portalegre. Foram utilizados como instrumentos de investiga����o uma ficha de Caracteriza����o Socio-Demogr��fica; o Mental Health Inventory-5; o Patient Health Questionnaire-9; Generalized Anxiety Disorder-7; e o Question��rio de Comportamentos de Risco em Estudantes Universit��rios. Os principais resultados mostraram que 18,3% (n=360) apresentavam sa��de mental negativa; 17,7% sintomatologia depressiva moderada a severa; 15,6% sintomatologia ansiosa moderada a severa; e que apenas 15% dos que apresentavam sa��de mental global negativa recorreu a ajuda profissional. As mulheres, os alunos de 1�� e 4�� ano, e os alunos dos cursos de Artes e Letras apresentavam n��veis de sa��de mental global inferiores. O Consumo de ��lcool foi superior nos homens, nos estudantes das ��reas de Ci��ncias e Ci��ncias da Sa��de e nos estudantes deslocados. Os estudantes com mais de 3 unidades curriculares em atraso apresentavam maior sintomatologia depressiva e ansiosa. Os resultados mostraram ainda que quanto mais positiva a sa��de mental global maior o consumo de bebidas alco��licas e menor a sintomatologia depressiva e ansiosa. As vari��veis Curso e Sexo influenciam significativamente a sa��de mental global, a depress��o e a ansiedade. Apesar de a maioria dos estudantes inquiridos n��o revelar problemas de sa��de mental nem apresentar comportamentos de risco, as principais conclus��es apontam para a necessidade de programas de educa����o para a sa��de assim como de programas de literacia de sa��de mental para as institui����es poderem identificar precocemente as situa����es problem��ticas e ajudar os pr��prios estudantes a reconhecer em si o sofrimento psicol��gico e a necessidade de procurar apoio profissional.---------------------------------- ABSTRACT: Mental health is influenced by behaviours as much as behaviours are influenced by mental health. Thus, it is important to understand not only the mental health but also the behaviours adopted by an individual at any stage of its vital cycle in order to accurately intervene whenever and always deemed necessary. Regarding college students, despite not being deemed as a population at risk, mental health and risk behaviours affect not only the student itself and whoever interacts with him but also the institutions that host them. The main purposes of this study were regarding college students 1) characterize the overall mental health; 2) characterize the levels of depression and anxiety symptoms; 3) identify the risk behaviours patterns; and 4) analyse the relation between overall mental health, depression, anxiety and risk behaviours. With that scope a quantitative, descriptive, correlated, transversal and exploratory study has been conducted with 1968 students of the 1st cycle of the University of Beira Interior and of the Polytechnic Institutions of Guarda, Castelo Branco and Portalegre. The investigation instruments used were a chart of Socio-Demographic Characterization; the Mental Health Inventory-5; the Patient Health Questionnaire-9; the Generalized Anxiety Disorder-7; and one Questionnaire of Risk Behaviours in College Students. The main results showed that 18.3% (n=360) revealed negative mental health; 17.7% moderated to severe depression symptoms; 15.6% moderated to severe anxiety symptoms; and that only 15% of those revealing negative overall mental health have seek for professional help. Females, students of the 1st and 4th years and students of the Artes and Letras courses revealed inferior levels of overall mental health. Alcohol consumption is higher in males, in the Sciences and Health Sciences��� students and on displaced students. Students with more than 3 curricular units in delay revealed higher depression and anxiety symptoms. The results also showed that the more positive overall mental health the higher alcohol consumption and the lower depression and anxiety symptoms. The Course and Sex variations significantly influence the overall mental health, the depression and the anxiety. Although the majority of the enquired students did not reveal mental health issues or present risk behaviours, the main conclusions indicate the need to implement health education and mental health literacy programmes in order to enable the institutions to prematurely identify problematic situations and help students to recognize the psychological suffering and the need to seek for professional help.

Utiliza����o do facebook pelos estudantes universit��rios : estudo do impacto do uso do facebook nas escolhas alimentares e bem-estar psicol��gico dos estudantes do ensino superior p��blico em Lisboa

O presente estudo tem como finalidade compreender de que modo o uso do Facebook est�� relacionado com o comportamento alimentar e bem-estar psicol��gico dos estudantes universit��rios do Ensino Superior P��blico de Lisboa. Estudos recentes remetem para o impacto do uso do Facebook no comportamento dos seus usu��rios, e em especial, para o impacto do uso Facebook no comportamento alimentar dos usu��rios devido ao aumento tempor��rio da auto-estima resultante da interac����o com os amigos do Facebook. Com o aumento do uso do FacebooK entre os jovens e com a evid��ncia de que a alimenta����o adoptada pelos estudantes universit��rios apresenta um desvio significativo ao aconselhado pela Direc����o Geral de Sa��de torna-se fundamental compreender de que modo o uso do Facebook contribui para as escolhas alimentares e bem-estar psicol��gico dos estudantes universit��rios. Foi desenvolvida uma metodologia explorat��ria seguida de uma metodologia de pesquisa conclusiva para dar resposta ao problema proposto. Os resultados indicam que os estudantes realizam uma alimenta����o deficit��ria. Os resultados indicam tamb��m que a maioria dos estudantes reporta o uso di��rio do Facebook durante mais de 60 minutos. Para al��m disto, verificou-se que os usu��rios que fizeram like em p��ginas de marcas alimentares apresentam uma maior probabilidade de consumir os produtos da marca com like pelo menos uma vez por semana. Em rela����o ao bem-estar psicol��gico verificou-se que o uso do Facebook de pelo menos 4 vezes por semana est�� associado a um maior bem-estar subjectivo reportado pelos alunos participantes no estudo. Relativamente �� auto-estima n��o foram encontradas diferen��as significativas em fun����o da frequ��ncia de uso do Facebook, no entanto os resultados seguem a mesma tend��ncia que o bem estar-subjectivo, o que nos permite concluir que uma maior frequ��ncia de uso do Facebook tem impacto no bem-estar psicol��gico dos estudantes.

Ensino do portugu��s como l��ngua estrangeira na S��rvia: contributo para uma reflex��o sobre o ensino-aprendizagem do portugu��s como LE no ensino superior

Disserta����o apresentada para cumprimento dos requisitos necess��rios �� obten����o do grau de Mestre em Ensino do Portugu��s Como L��ngua Segunda e Estrangeira

Sucesso escolar nos alunos de origem cabo-verdiana: o caso dos alunos que ingressam no ensino superior

Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necess��rios �� obten����o do grau de Doutor em Ci��ncias da Educa����o ��� Educa����o, Sociedade e Desenvolvimento

Os Cat��logos de Nova Gera����o na descoberta da informa����o: Os OPAC���s das Bibliotecas do Ensino Superior em Portugal

Disserta����o apresentada para cumprimento dos requisitos necess��rios �� obten����o do grau de Mestre em Ci��ncias da Informa����o e Documenta����o, ��rea de Especializa����o em Biblioteconomia

Detec����o de padr��es de desempenho acad��mico no ensino superior

O paradigma de avalia����o do ensino superior foi alterado em 2005 para ter em conta, para al��m do n��mero de entradas, o n��mero de alunos diplomados. Esta altera����o pressiona as institui����es acad��micas a melhorar o desempenho dos alunos. Um fen��meno percept��vel ao analisar esse desempenho �� que a performance registada n��o �� nem uniforme nem constante ao longo da estadia do aluno no curso. Estas varia����es n��o est��o a ser consideradas no esfor��o de melhorar o desempenho acad��mico e surge motiva����o para detectar os diferentes perfis de desempenho e utilizar esse conhecimento para melhorar a o desempenho das institui����es acad��micas. Este documento descreve o trabalho realizado no sentido de propor uma metodologia para detectar padr��es de desempenho acad��mico, num curso do ensino superior. Como ferramenta de an��lise s��o usadas t��cnicas de data mining, mais precisamente algoritmos de agrupamento. O caso de estudo para este trabalho �� a popula����o estudantil da licenciatura em Eng. Inform��tica da FCT-UNL. Prop��e-se dois modelos para o aluno, que servem de base para a an��lise. Um modelo analisa os alunos tendo em conta a sua performance num ano lectivo e o segundo analisa os alunos tendo em conta o seu percurso acad��mico pelo curso, desde que entrou at�� se diplomar, transferir ou desistir. Esta an��lise �� realizada recorrendo aos algoritmos de agrupamento: algoritmo aglomerativo hier��rquico, k-means, SOM e SNN, entre outros.

Aprender com as Tecnologias Digitais: um Modelo em eLearning em Contexto de Sala de Aula no Ensino Superior

O estudo de caso tem por objetivo principal analisar e avaliar a utiliza����o de um Ambiente de Aprendizagem Enriquecido pela Tecnologia (TELE) no Ensino Superior, atrav��s do que �� normalmente designado de eLearning e, perceber, o impacto que estas metodologias est��o a ter no ensino presencial, a forma como est��o a ser usadas e de que forma alunos e professores t��m sido confrontados com esta realidade. Especificamente visa analisar o impacto da implementa����o de um modelo de eLearning na aprendizagem e perceber a rela����o entre uma estrat��gia metodol��gica suportada pela LMS Moodle na sala de aula, as compet��ncias digitais e skills que os alunos t��m e de que forma isso resulta em termos de ensino-aprendizagem. O Moodle foi a plataforma de aprendizagem selecionada enquanto suporte ao processo de ensino-aprendizagem na unidade curricular de Edi����o Multim��dia do curso de Licenciatura em Comunica����o Social e Cultural da Universidade Cat��lica Portuguesa (UCP), com uma turma de 42 alunos no total. Por conseguinte, foi o ambiente usado para a intera����o entre os alunos e entre estes com o professor em espa��o e tempo extra aula. Com o objetivo de cumprir os objetivos propostos recorreu-se a tr��s instrumentos de recolha de dados: dois question��rios aos alunos, em momentos distintos. Primeiro, procurou-se obter conhecimentos sobre as suas compet��ncias digitais e, num segundo momento, aferir sobre a perce����o e o n��vel de satisfa����o dos alunos face ao modelo de aprendizagem implementado; observa����o n��o participante de sala de aula (estruturada e naturalista), delimitando-se as seguintes dimens��es: estrat��gias operacionalizadas pelo professor, materiais/recursos e ferramentas utilizadas e pr��ticas e atitudes do aluno; registos da plataforma pela an��lise das intera����es entre os alunos e destes com o professor atrav��s dos f��runs de discuss��o. O estudo permitiu atestar o impacto bastante positivo nos n��veis de satisfa����o dos alunos e estabelecer uma rela����o eficaz entre a tecnologia e a aquisi����o de aprendizagens significativas: potenciou uma aprendizagem ativa, interativa e um contexto para o trabalho colaborativo; consequente capacidade autorregulat��ria da aprendizagem; promoveu o desenvolvimento da Literacia digital; possibilitou a ado����o de metodologias de aprendizagem diversificadas; contribuiu para o aumento da participa����o, motiva����o e entusiasmo dos alunos.

A inser����o profissional dos diplomados do ensino superior: concilia����o e conflito na rela����o entre o trabalho e outras esferas da vida social

Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necess��rios �� obten����o do grau de Doutor em Sociologia, ramo de Sociologia da Cultura, do Conhecimento e da Educa����o

A satisfa����o dos alunos finalistas do Ensino Superior

Na identifica����o dos determinantes da satisfa����o dos alunos finalistas com a forma����o obtida no Instituto Superior T��cnico (IST) avaliou-se o impacto que a prepara����o para o mercado de trabalho, e a aprendizagem de compet��ncias transversais como a gest��o, administra����o, empreendedorismo e lideran��a, t��m na satisfa����o dos finalistas. O modelo te��rico privilegiou as adapta����es ao ensino superior (ES) dos modelos de medida da satisfa����o ECSI e SERVQUAL e, dos determinantes emp��ricos do instrumento de medida. O Projeto centrou-se na an��lise dos resultados ao question��rio aos Alunos Finalistas de Mestrado de 2012/13, da responsabilidade do N��cleo de Estudos e Projetos do IST. Os dados foram sujeitos a uma an��lise fatorial em fatores comuns e espec��ficos, cujos fatores foram utilizados na realiza����o de uma regress��o em componentes principais. Os resultados demostraram que as compet��ncias de gest��o e administra����o, as compet��ncias t��cnicas e inform��ticas e a prepara����o para o mercado de trabalho eram os principais determinantes da satisfa����o dos alunos finalistas do IST. As compet��ncias lingu��sticas e de consci��ncia ambiental foram as que menor impacto tiveram na satisfa����o com a forma����o obtida. A aplica����o do modelo de regress��o aos alunos de mestrados integrados e aos dos cursos de engenharias tradicionais revelou existirem diferen��as nos determinantes e seu impacto na satisfa����o. Foi no primeiro grupo que o modelo revelou o seu potencial m��ximo explicativo, confirmando a import��ncia das compet��ncias t��cnicas e inform��ticas e das compet��ncias de gest��o e administra����o como as mais impactantes na satisfa����o dos finalistas com a sua forma����o. Para os alunos das engenharias tradicionais, a liga����o ao mercado de trabalho n��o se assumiu como um dos fatores explicativos da satisfa����o.

Reposit��rios institucionais de ensino superior: o caso das institui����es descentralizadas

A presente disserta����o de mestrado trata da tem��tica dos Reposit��rios Institucionais como dinamizadores da comunica����o cient��fica e o seu desenvolvimento e implementa����o nas institui����es de ensino superior nacionais, no atual panorama internacional, com enfoque nos RI em institui����es de gest��o descentralizada e de ampla autonomia administrativa e financeira, tomado como refer��ncia o caso da UTL. Entendeu-se ser este um problema relevante mas ainda insuficientemente abordado, o que motivou este trabalho. Com o desenvolvimento do trabalho, apercebemo-nos que na realidade a conce����o de um RI implica a pondera����o das suas diversas facetas impl��citas consoante o seu modelo, a sua finalidade, as atividades a serem desenvolvidas, as necessidades e expectativas do p��blico a quem se destina servir, entre outras. No final apresentamos algumas sugest��es de desenvolvimento de RI no caso de universidades descentralizadas e de ampla autonomia administrativa e financeira

Relev��ncia e significados dos valores ��ntr��nseco do trabalho entre graduados do ensino superior

A inser����o profissional de diplomados do ensino superior �� uma ��rea de investiga����o relativamente recente. Os diversos estudos levados a cabo a n��vel nacional e internacional sobre esta tem��tica t��m discutido quest��es de natureza objetiva ��� origens sociais e familiares, percursos escolares e acad��micos, percursos profissionais, situa����o profissional, posse de capitais e a sua mobiliza����o para o ingresso no mercado de trabalho. Outros estudos t��m sido desenvolvidos incorporando as dimens��es subjetivas da inser����o, centrando-se na avalia����o que os graduados fazem da sua situa����o profissional, de si mesmos e no grau de satisfa����o na e com a atividade profissional. A presente pesquisa insere-se numa investiga����o mais ampla, ���Percursos de inser����o dos licenciados: rela����es objetivas e subjetivas com o trabalho��� e tem como objeto os diplomados da UL e da UNL que conclu��ram as suas licenciaturas no ano letivo 2004/2005. Tendo como inspira����o o trabalho iniciado e desenvolvido, por elementos que compuseram a equipa de investiga����o, acerca da rela����o subjetiva que os indiv��duos que compartilham este n��vel educacional estabelecem com o trabalho, a nossa an��lise recair�� nos valores do trabalho que procuram concretizar (no e atrav��s do trabalho) ou, dito de outro modo, nas suas aspira����es, contribuindo deste para aprofundar o conhecimento sobre esta tem��tica. O nosso enfoque reca�� na observa����o do comportamento de dois tipos de valores do trabalho: os valores intr��nsecos e extr��nsecos. Se considerarmos que as an��lises unicamente centradas em universos constitu��dos exclusivamente por diplomados n��o t��m sido abundantes, esta an��lise assume maior relevo. Por outro lado, se num passado n��o muito distante a perce����o algo generalizada era a de que os graduados do ensino superior enfrentavam menores obst��culos no ingresso no mercado de trabalho, a partir dos anos de 1990 os dados come��aram a sugerir uma realidade diferente. A incerteza e a precariedade passaram a pautar o quotidiano e o futuro destes jovens, pelo que, importa questionar: Qual impacto das transforma����es, entretanto ocorridas, no modo como se relacionam com o trabalho? Quais as suas aspira����es? Que tipo de recompensas procuram obter? Esgotar-se-��o no plano estritamente material? Ou, pelo contr��rio, procurar��o outras fontes de gratifica����o? Que significados lhes conferem? Para a prossecu����o do nosso trabalho conjug��mos duas metodologias distintas, mas complementares. Foi aplicado um inqu��rito extensivo, a uma amostra representativa, e realizadas entrevistas em profundidade. Esta op����o permitiu expandir as potencialidades anal��ticas, conjugando uma orienta����o explicativa, com outra de cariz compreensivo. Procur��mos, deste modo, explorar o conte��do atribu��do pelos indiv��duos aos valores intr��nsecos, uma vez que o conhecimento do significado que lhes �� atribu��do tem sido pouco explorado na an��lise sociol��gica, n��o fazendo pois jus �� sua aparente relev��ncia no conhecimento das rela����es subjetivas que os sujeitos estabelecem com o trabalho.

O Ensino do Portugu��s como L��ngua Estrangeira na Alemanha ��� O Enquadramento do Portugu��s no Ensino Superior Alem��o

O conhecimento e dom��nio de l��nguas estrangeiras representam hoje em dia uma habilidade imprescind��vel e altamente apreciada, abrindo portas em diversos aspetos. Tendo isso em considera����o, o ensino das mesmas assume um papel cada vez mais importante, o que resulta num aumento da procura de cursos de l��nguas. No caso espec��fico da l��ngua portuguesa pode-se observar uma tend��ncia semelhante. Esta disserta����o, realizada no ��mbito do Mestrado em Ensino do Portugu��s como L��ngua Segunda e Estrangeira, tem como objetivo proporcionar uma vis��o geral do Portugu��s, mais precisamente do seu desenvolvimento em termos econ��micos e hist��ricos, a n��vel global, e do ensino como LE, particularmente na Alemanha. Neste contexto, destaca-se o conceito de internacionaliza����o, quer em rela����o �� l��ngua portuguesa quer no ensino superior alem��o. Portanto, como a l��ngua est�� sujeita a constantes mudan��as devido �� evolu����o hist��rica, requerem-se altera����es e adapta����es apropriadas no respetivo ensino, a fim de acompanhar os tempos e implementar estrat��gias de internacionaliza����o com ��xito. Na Alemanha verifica-se um grande empenho nessa ��rea, o que se torna ben��fico para o crescimento de l��nguas estrangeiras, inclusive a portuguesa, no ensino superior. Embora o EPLE seja uma disciplina relativamente recente, na Alemanha j�� marca presen��a em v��rias institui����es do ensino superior com programas de estudos muito semelhantes em termos de conte��dos, estrutura e organiza����o. Contudo, existem igualmente diferen��as substanciais. Tomando como exemplo tr��s universidades, mais precisamente duas universidades (Universidade de Hamburgo e Universidade Livre de Berlim) e uma faculdade (Faculdade de Tradu����o, L��nguas e Culturas Germersheim, Universidade Johannes Gutenberg de Mainz), ser��o elaborados e comparados tanto os elementos em comum como as diferen��as entre os planos de estudos na disciplina de Portugu��s dessas tr��s institui����es.

Varia����o terminol��gica formal no diploma regulador do subsistema e no estatuto org��nico do Minist��rio do Ensino Superior - Angola

O presente trabalho aborda o tema das varia����es terminol��gicas formais presentes no diploma regulador do subsistema do ensino superior e no estatuto org��nico do Minist��rio do Ensino Superior (MES). Part��mos do princ��pio de que as varia����es terminol��gicas formais s��o fen��menos que resultam da actividade discursiva, pelo que devem ser vistos de forma natural. Os fundamentos te��ricos que suportaram o presente trabalho foram: a Teoria Geral da Terminologia (TGT), a Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT) e a Socioterminologia que se dedica �� an��lise das unidades terminol��gicas do ponto de vista funcional. Uma determinada unidade terminol��gica �� funcional porque pode assumir determinadas formas mediante o contexto discursivo, sem que o conceito se altere. Nesta medida, a posse de um corpus �� imprescind��vel. O corpus de an��lise com o qual trabalh��mos diz respeito �� legisla����o do subsistema do ensino superior, onde pudemos identificar 25.489 formas, atrav��s do programa CONCAPP. Posteriormente, fizemos o levantamento das formas de alta e baixa frequ��ncia, que nos permitiu fazer o levantamento das concord��ncias. A partir desse momento, identific��mos os casos de varia����o formal morfossint��ctica e lexical. Na an��lise dos dados, proced��mos �� caracteriza����o dos tipos de varia����o e apresent��mos a tipologia das estruturas das variantes concorrentes. Por fim, termin��mos o trabalho com a proposta de elabora����o de uma base de dados para o grupo t��cnico para elebora����o dos projectos de lei do subsistema do ensino superior, em jeito de recomenda����o.